INGHILTERRA "14-19"
Verso la Riforma dei Curricoli e dei Diplomi

•  Servono a:

•  Riflessione, pianificazione e orientamento dovrebbero essere componenti obbligatorie dei diplomi a tutti i livelli, ma non dovrebbero essere rigidamente definiti, né essere sottoposti a formale valutazione. Si dovrebbe comunque chiaramente indicare che bisogna svilupparli

•  La necessità di fornire riflessione, pianificazione e orientamento varia a seconda dei bisogni dei singoli studenti. Impartirli non dovrebbe essere compito solo della scuola. Gli insegnanti e i formatori sono i più indicati ad aiutare i giovani a riflettere sulle proprie capacità e sui propri risultati, mentre agenzie esterne possono avere un ruolo più importante nell'orientare i ragazzi verso le scelte future che concernono l'istruzione superiore e la carriera. Comunque siano organizzati questi servizi, i giovani hanno il diritto di ricevere un'informazione qualificata, una guida valida che indichi loro le opzioni possibili e i percorsi da seguire per raggiungere i risultati, compresa la stessa conoscenza della struttura dei diplomi. Il tutorato e il sostegno individuale possono venire, dunque, dall'interno e dall'esterno dell'istituzione scolastica.

Raccomandazione

Tutti i programmi 14-19 dovrebbero includere regolare e formale riflessione, pianificazione e orientamento per mettere gli studenti in grado di: fare l'analisi e la sintesi dei propri progressi e risultati, e riconoscere le conoscenze e competenze acquisite attraverso lo studio e le esperienze formative complessivamente considerati; elevare la propria consapevolezza, capire i propri punti di forza e individuare quelli che necessitano di ulteriore comprensione e approfondimento; formulare e rivedere gli obiettivi e i traguardi a medio e lungo termine, sulla base di validi consigli e di una guida imparziale Alle scuole, ai college e alle agenzie di formazione devono essere forniti guide e materiale esemplificativo che li aiutino a svolgere adeguatamente queste funzioni.