Valutazione
• La valutazione dei diplomi dovrà essere costruita in modo da sostenere l'insegnamento e l'apprendimento e lo sviluppo delle capacità intellettive e pratiche. All'interno dei diplomi aperti fino al livello intermedio compreso, la valutazione degli "apprendimentio principali" e dell' "area di progetto" sarà condotta prevalentemente dagli insegnanti. Ciò non significa la fine degli esami e dei test. La valutazione dovrà essere condotta attraverso un'ampia gamma di modalità, che comprenderà anche test ed esami con tempi definiti, ma non solo, compiti, esami scritti e prove pratiche e osservazioni. Alcuni dovranno avere carattere esterno, sia per rinforzare la valutazione degli insegnanti sia per aiutare il monitoraggio nazionale degli standard.
• Il "Core" (ossia la matematica funzionale, la scrittura, lettura e comunicazione funzionali, e le TIC) sarà valutato prevalentemente all'esterno della scuola. La competenze trasversali (CKSA) non avranno una valutazione formale, ma la loro acquisizione dovrà essere attestata e registrata sulla scheda.
• Al livello avanzato e nelle materie professionali specialistiche rimarrà una valutazione equilibrata di esami interni ed esterni.
Raccomandazione
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Ai livelli di ingresso, di base, e intermedio, al posto degli attuali esami tipo GCSE, dovrebbe subentrare una valutazione condotta prevalentemente dagli insegnanti, anche se qualche elemento di valutazione esterna dovrà rimanere. La valutazione esterna e il controllo di qualità dovrebbero concentrarsi sull'accertamento che i giudizi degli insegnanti siano attendibili ed equi verso tutti i ragazzi.
Al livello avanzato, la valutazione dovrebbe trovare un buon equilibrio fra esami esterni e valutazione interna in itinere, ponendo maggior peso sul giudizio professionale dei docenti. La valutazione del nucleo fondante dovrebbe combinare valutazioni durante il corso degli studi con metodi di valutazione esterna. |
