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Criteri di individuazione delle "competenze chiave"
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• 2 indagini internazionali: CCP (4) (Country Contribution Process) parte del progetto OCSE/DeSeCo, e la citata indagine di Eurydice dimostrano che fra i vari Paesi non c'è né una definizione univoca né una scelta condivisa delle "competenze chiave"
• Si ritiene comunque che punti di riferimento importanti per la definizione, selezione e sviluppo delle competenze essenziali in un contesto internazionale siano i principi basilari dei diritti umani, dei valori democratici e degli obiettivi di sviluppo sostenibile (l'integrazione della protezione dell'ambiente, del benessere economico e dell'equità sociale).
• Un buon punto di partenza è la "Dichiarazione mondiale sull'educazione per tutti: dare risposta ai bisogni fondamentali di apprendimento" (UNESCO - Conferenza mondiale sull'educazione 1990).
• Art.1: "Ogni persona - bambino, giovane e adulto - dovrà poter beneficiare di opportunità educative progettate per rispondere ai loro fondamentali bisogni di apprendimento. Questi bisogni comprendono sia gli strumenti essenziali di apprendimento (literacy, espressione orale, numeracy e problem solving) sia i contenuti di base (conoscenze, abilità, valori e attitudini) necessari agli esseri umani per poter sopravvivere, sviluppare le loro capacità, vivere e lavorare dignitosamente, partecipare pienamente allo sviluppo, migliorare la qualità della loro vita, prendere decisioni informate e continuare ad apprendere"
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