La scuola dovrebbe aiutare gli alunni del collège a definire il loro progetto di formazione e ad impegnarsi a rispettarlo al momento della loro iscrizione all'uscita dal collège . L'orientamento "per difetto" è stato denunciato nel corso del grande dibattito come nocivo alla motivazione e alla riuscita degli alunni. La loro assegnazione a un percorso di formazione, a causa della rigidità delle strutture e delle procedure, è spesso sconnessa dai loro desideri e dal loro profilo. La scuola dovrebbe impegnarsi a rispettare il progetto chiaro dell'alunno , cosa per cui la Commissione auspica:

• un consiglio per l'orientamento con compiti e composizione allargate che decida dell'orientamento e dell'assegnazione dell'alunno, specificamente in funzione del suo progetto;
• la creazione di un nuovo dossier scolastico individualizzato , che presenti ad un tempo il progetto di formazione dell'alunno e i risultati conseguiti finalizzati a tale progetto.

Questo nuovo dispositivo richiede, per esser veramente operativo, la realizzazione di due condizioni preliminari:

• la ridefinizione dei percorsi e degli indirizzi del liceo, in particolare all'interno del liceo professionale;
• un'autentica educazione alla scelta promossa al collège, in maniera da dare agli alunni gli strumenti per elaborare un progetto di formazione chiaro (ore a ciò dedicate nell'orario settimanale di lezione, informazione chiara e completa sulle filiere e le professioni, interlocutori competenti).

Il rispetto della scelta chiara degli alunni deve inoltre accompagnarsi ad una definizione molto più flessibile dell'offerta regionale e locale di formazione , cosa che spetta alla responsabilità delle regioni, d'intesa con il rettore .

In sintesi, l'orientamento dovrà nascere da un miglior equilibrio fra i progetti dei giovani e delle loro famiglie, i loro risultati scolastici, gli sbocchi offerti e i percorsi di formazione esistenti. Lo snodo della fine dell'ultimo anno di collège non deve tuttavia rimanere l'unico; i cambiamenti di percorso dovrebbero esser facilitati, non soltanto alla fine del primo anno di liceo o del Diploma di Studi Professionali, ma anche nel corso dell'istruzione superiore e nel quadro della formazione per tutto l'arco della vita.