CAREER TOOL VIP 24

2.     Abilità e valori

La sezione “abilità e valori “fornisce idee utili su come utilizzare in modo ottimale le risorse a disposizione e il proprio potenziale.

I raggi colorati del grafico riflettono quanto sia importante per una persona essere in grado di utilizzare determinate abilità e valori.

I punti bianchi invece rappresentano la situazione attuale. Il divario tra la situazione desiderata e la situazione reale può indicare aree di potenziale sviluppo e crescita

[stextbox id=”custom” bwidth=”0″ color=”000000″ bcolor=”FDE9D9″ bgcolor=”FDE9D9″ bgcolorto=”FDE9D9″ image=”null”]Un esempio[/stextbox]

 È tipico dei docenti il desiderio/bisogno di sentirsi utili (area sociale, fucsia nel grafico) e la frustrazione che spesso deriva dalla situazione reale in cui lavorano.

Analizziamo la figura: i punti rappresentano la situazione percepita, il colore dei raggi la situazione desiderata.

Dal grafico appare evidente la forte necessità della persona di svilupparsi nell’area “sociale” (colore fucsia) e come i punti si discostino invece molto dalla situazione desiderata. Se al contrario i punti escono dall’area colorata si può considerare che i fattori collegati non siano importanti per la persona. Nell’esempio questo risulta evidente per l’area blu, associata all’ intraprendenza. Compito del counsellor in questo caso è fare riflettere la persona per capire, concretamente, come può raggiungere la situazione desiderata e quali sfide deve affrontare

3.     Preferenze

La sezione riguardante le preferenze invece prende spunto, tra gli altri, da Carl Gustav Jung, Isabel Myers e Katahrine Briggs

Il profilo, in questo caso, consiste di una combinazione di 4 lettere che derivano da 8 possibilità associate a 4 dimensioni:

– dimensione energia– possibilità: introverso/estroverso,

– dimensione percezione–possibilità: intuitivo/realistico,

– dimensione capacità di giudizio– possibilità: sentimentale/pensatore,

– dimensione stile di vita–possibilità: giudicante/spontaneo (perceiving)

Le caratteristiche associate ad ogni parola sono le seguenti

1.      ENERGIA

Estroverso (E)

• Ottiene energia dall’ interazione con altre persone
• È socievole – interessato alla collaborazione, alle relazioni e all’osservazione
• Il proprio punto di vista è esterno, si focalizza sulle altre persone, su cose ed eventi esterni
• Preferisce la comunicazione faccia a faccia
• Trasmette entusiasmo e impegno
• Impara grazie ad un approccio di “prova/ errore”

Introverso (I)

• immagazzina energia ritirandosi e ritagliando tempo e spazio per se stesso
• Ama la Contemplazione, è interessato alle idee, al pensiero e alla riflessione
• Ama lavorare in isolamento, in pace e tranquillità per favorire la concentrazione
• Preferisce la comunicazione scritta
• È Perseverante e persistente
• Vuole capire le cose prima di intraprendere azioni

2.      PERCEZIONE

 Realistico (Sensing (S))

• Ha i piedi ben piantati per terra, realistico e pratico
• Si interessa a ciò che è realistico, utile e funzionale
• Ama occuparsi di fatti e pratiche
• Percezione: osserva a lungo cosa succede prima di decidere cosa deve essere fatto
• Desidera utilizzare metodi e procedure familiari per risolvere i problemi
• È paziente, amante dei dettagli e della routine

Intuitivo (N)

• È visionario, si concentra sulle possibilità future
• Preferisce utilizzare informazioni relative a ciò che potrà accadere nel futuro
• È una persona con molta inventiva, fantasia e creatività
• È un teorico, ama le analisi e l’interrelazione (vede facilmente le connessioni tra cose diverse)
• Ama risolvere problemi complessi che richiedono un pensiero innovativo
• Ama la varietà, è impaziente, detesta la routine

3.      CAPACITA’ DI GIUDIZIO:

Pensatore (T)

• Il processo decisionale della persona si basa su leggi, regole e logica
• È una persona analitica
• Soppesa logicamente vantaggi e svantaggi per ogni alternativa
• Ama apparire neutrale e corretto, separa il caso dalla persona
• Ha un approccio critico a qualsiasi fatto nuovo
• Ha principi chiari e coerenti

Sentimentale (F)

• Prende decisioni discrezionali baste su valori interni chiari e definiti, non separa il caso dalla persona
• È una persona Empatica, cosciente / consapevole di cosa le altre persone stanno sentendo e di come stanno
• Si preoccupa per gli altri e salvaguarda le loro esigenze
• Ama gli ambienti armoniosi, può reagire negativamente agli ambienti “freddi”
• È una persona calda, accogliente e accomodante
• È affidabile e tollerante

4.      STILE DI VITA:

Giudicante (J)

• Preferisce uno stile di vita organizzato e sistematico
• Lavora meglio quando esiste un piano chiaro da seguire
• Ha bisogno di prevedibilità, ordine e struttura
• È orientato verso gli obiettivi e l’azione
• Ama sistemare le cose e risolvere i problemi
• rispetta le scadenze

Spontaneo (P)

• Preferisce vivere con spontaneità e in ambienti flessibili
• prende le cose come vengono
• lavora meglio se ha pochi vincoli
• È Orientato al processo
• cambia facilmente piani, si adatta ai cambiamenti
• lavora bene sotto pressione

[stextbox id=”custom” bwidth=”0″ color=”000000″ bcolor=”FDE9D9″ bgcolor=”FDE9D9″ bgcolorto=”FDE9D9″ image=”null”]Un esempio[/stextbox]

Analizziamo il grafico, il profilo associato è E, S, T, J. Tuttavia, come si può notare l’unico tratto realmente forte è J. Si tratta quindi di una persona che potrà avere problemi a lavorare in assenza di piani strutturati e organizzati dove non ci siano scadenze precise e dove abbia possibilità di azione limitata. Per tutte le altre caratteristiche vediamo che una di esse emerge sempre, ma con minore distacco. Questo accade perché ognuno di noi ha in sé un misto di diverse caratteristiche. Un profilo equilibrato è quello in cui entrambe le caratteristiche hanno peso simile.

Alla fine del quiz il profilo delle preferenze viene riassunto in un set di caratteristiche che non rappresenta il tipo di persona che si dovrebbe essere o le abilità o competenze che si hanno, ma solo la tipologia di attività che si amerebbe fare potendo scegliere liberamente. Dalle diverse combinazioni delle lettere si possono ottenere 16 profili diversi. Il profilo associato al grafico visto sopra è il seguente: ESTJ. Associato ad ogni profilo si ha un motto, il motto associato a questo profilo è “let me handle it” ossia “lascia che me ne occupi io”

I punti di forza di questo profilo sono i seguenti: è un buon organizzatore sia di risorse, sia di azioni che di persone, assicura il completamento del compito, è un decisionista, è stabile, procede step by step in maniera sistematica, è responsabile affidabile e ordinato

Possibili sfide sono le seguenti: tende ad essere individualista, tende a sottostimare gli aspetti umani ed etici, fa fatica a individuare buone idee che non abbiano un immediato aspetto pratico ma potrebbero avere successo nel futuro (ha poca visione), è poco flessibile ai cambiamenti, diventa insicuro in mancanza di informazioni e pianificazione.

Fattori motivanti: responsabilità e lealtà, sentirsi utili, riconoscimento di quanto si sta facendo con sforzo e duro lavoro, stabilità e sicurezza, precisione ordine e logica, pianificazioni dettagliate

Fattori demotivanti: disordine e disistima, mancanza di struttura e pianificazione, ambienti “volatili”, idee inconsistenti o poco rilevanti

Fattori di stress: obiettivi non chiari, cambiamenti nella pianificazione, ambiguità, perdita di controllo

Possibili reazioni allo stress: forti risposte emotive, reazioni esagerate, ridefinizione degli obiettivi e dei targets, richiesta di più controllo o di un doppio controllo, irrigidimento sui propri principi

In definitiva si tratta di persone energiche, decisioniste, impazienti, gran lavoratori, coscienziosi, leali, pratici, con i piedi per terra, orientati verso i risultati, proattivi, buoni pianificatori, obiettivi e responsabili. Hanno bisogno di poter applicare le loro doti organizzative e logiche per raggiungere un obiettivo.

Il lavoro del counsellor anche in questo caso è fondamentale, il profilo che lo strumento elettronico propone è solo l’inizio. Il counsellor:

• discuterà con la persona le caratteristiche venute fuori dal test per vedere se si riconosce oppure se pensa che ci siano degli errori. Teniamo presente che spesso le persone cercano di adattarsi all’ambiente e questo può nascondere le caratteristiche reali. Anche i traumi subiti dalle persone possono avere modificato bruscamente alcune caratteristiche
• Aiuta la persona a lavorare per avvicinarsi alla sponda opposta rispetto alle proprie caratteristiche
• Aiuta la persona a capire le persone con le caratteristiche opposte, poiché spesso persone con determinate caratteristiche hanno bisogno di persone con le caratteristiche opposte ma fanno fatica a capirle. Ad esempio, una persona introversa può pensare di una estroversa che è superficiale, che agisce prima di pensare, mentre un estroverso può pensare di un introverso che è una persona che “si tira indietro”, tuttavia gli uni hanno bisogno degli altri. Allo stesso modo una persona “giudicante” rischia un infarto ogni volta che lavora con uno “spontaneo” che arriva all’ultimo momento a fare le cose e fa fatica a rispettare le scadenze, tuttavia nel momento in cui i piani cambiano il giudicante rischia di saltare per aria, ma può trovare aiuto nello “spontaneo”.

Possibili domande che i counsellor fanno ai loro ragazzi per aiutarli ad evolvere come persone sono le seguenti

• Quali sono i punti di forza di ognuna delle tue caratteristiche? E le possibili sfide?
• Su cosa hai bisogno di lavorare per arrivare alla maturità, ad un profilo più equilibrato?
• Cosa puoi imparare dalle caratteristiche opposte alle tue? dalle persone intorno a te con caratteristiche opposte alle tue?
• Quali possono essere le frustrazioni delle persone che ti sono vicine derivanti dalle tue caratteristiche?

In Norvegia le nostre due consellor professioniste ci facevano notare come uno studio Americano sottolinea come gli estroversi rappresentano il 60-70 per cento della popolazione. Inoltre, la nostra società sembra preferire gli estroversi, ma questo è un bene? È fondamentale insegnare sin da piccoli ai ragazzi la tolleranza, insegnare loro che se si è introversi sarà più dura, ma non c’è nulla di sbagliato.

Anche in aula si possono fare esercizi a questo proposito: quali esercizi potremmo assegnare ai ragazzi per fare in modo che gli estroversi non prevarichino gli introversi? Quali strategie potremmo mettere in campo? Come fare in modo che gli introversi si avvicino un po’ di più agli estroversi e viceversa che gli estroversi si avvicinino e imparino a capire gli introversi?

In aula dobbiamo anche stare attenti al fatto che avremo mescolati assieme realistici e intuitivi. I realistici hanno bisogno dei dettagli, li chiedono, li pretendono subito, gli intuitivi hanno bisogno del quadro generale, troppi dettagli li mandano in confusione. Nel momento in cui creiamo le lezioni dobbiamo considerare che avremo entrambe le tipologie in aula e dovremo quindi adattare le nostre strategie. Come si può fare? Si possono costruire workshop su questi argomenti, in modo che i docenti si aiutino tra loro.