RELATORI DELLA 1^ SESSIONE
Neuroscienze e apprendimento

Roberto Cubelli

Roberto Cubelli è Professore Ordinario di Psicologia Generale presso il Dipartimento di Psicologia e Scienze Cognitive dell’Università di Trento. In precedenza ha insegnato presso le Università di Modena, Padova e Urbino. E’ stato Direttore del Dipartimento di Scienze della Cognizione e della Formazione e Coordinatore della Scuola di dottorato in Cognitive and Brain Sciences dell’Università di Trento. Si occupa di neuropsicologia e psicologia cognitiva, collabora con il Dipartimento di Psicologia dell’Università di Edimburgo (UK). E’ Managing Editor della rivista “Cortex. A Journal devoted to the Study of the Nervous System and Behavior”, membro del comitato di direzione del “Giornale Italiano di Psicologia” e della redazione di “Psicologia Clinica dello Sviluppo”. Dal 2009 al 2014  è stato presidente dell’Associazione Italiana di Psicologia (AIP).

Ed Fidoe

Edward Fidoe è un riformatore nel campo dell’istruzione, impegnato a trasformare il sistema educativo inglese sia attraverso un’attività diretta nella scuola, sia intervenendo nelle principali istituzioni educative del Regno Unito. Nel 2010 ha lasciato la McKinsey & Co per fondare School 21, una nuova scuola nell’East London, valutata eccellente dal sistema ispettivo inglese, l’Ofsted, che sta ricreando il percorso di apprendimento degli alunni dai 4 a 18 anni, attraverso lo sviluppo non solo di competenze accademiche, ma anche dell’espressione orale, della manualità, del lavoro di squadra e del benessere. Edward Fidoe è anche consulente per l’Eton College, per la London School of Economics, per l’Università di Cambridge e per la Bloomberg Philanthropy. Attualmente è impegnato nella creazione di un’ innovativa Università a Londra, che aprirà nel 2020. E’ presidente del gruppo di governo della School 21 ed è membro del Consiglio di amministrazione dell’Ashoka inglese.

Roi Cohen Kadosh

Il Professoror Roi Cohen Kadosh è un neuro-scienziato cognitivista inglese di origine israeliana, famoso per il suo lavoro sulla cognizione numerica e matematica e sul potenziamento cognitivo. E’ professore ordinario di neuroscienze cognitive e direttore del gruppo su “Cognizione, Apprendimento e Plasticità” all’Università di Oxford, è anche “senior fellow” in Psicologia al Jesus College. I suoi principali interessi riguardano i fattori psicologici e biologici che modellano l’apprendimento e insieme le modalità per modulare questi fattori al fine di ottimizzare l’apprendimento e la cognizione. In questi studi utilizza diversi metodi che vanno dalla valutazione cognitiva e dalla cronometria mentale alle metodiche di neuroimaging e stimolazione del cervello durante l’apprendimento cognitivo. Cohen Kadosh è stato uno dei pionieri nell’uso delle stimolazioni non invasive del cervello per mostrare il suo impatto sulla cognizione, sull’apprendimento e sulle funzioni cerebrali. Negli ultimi anni ha esteso la sua ricerca all’esame del ruolo delle differenze individuali a livello biologico e psicologico sull’impatto della stimolazione del cervello sul comportamento. Nel 2016 ha ricevuto il premio alla carriera della International Mind, Brain and Education Society.

Ivi Kussmaul

Ivi ha 18 anni e frequenta l’ultimo anno del Liceo alla scuola ESBZ di Berlino (Evangelische Schule Berlin Zentrum), una  delle scuole più innovative  in Germania e nel mondo, impegnata ad educare bambini e giovani per un mondo di pace, giusto, socialmenteed ecologicamente sostenibile. Dice di se stessa: “Mi sento una cittadina del mondo. La mia famiglia è un misto di Germania, Russia e Cile. Quando avevo 15 anni ho deciso, sostenuta dai miei insegnanti, di trascorrere un anno in Cina. E’ stata una decisone coraggiosa e penso che, se non avessi frequentato la ESBZ, non sarei stata abbastanza matura per questa decisone. Quest’anno, dopo il diploma voglio fare il giro del mondo e migliorare il mio spagnolo e il mio cinese. In futuro vorrei fondare un’azienda che opera secondo principi etici, magari qualcosa che abbia a che fare con la micro-finanza. O forse voglio abbracciare la vita diplomatica o fare la giornalista investigativa. Si vedrà. Ma la cosa più importante è che il mio futuro lavoro sia significativo e al servizio degli altri. La mia scuola mi ha reso coraggiosa e mi ha aiutato a riconoscere i bisogni degli altri e ad aiutarli. Sono consapevole della mia posizione privilegiata ed è per questo che insieme ad Anselm verremo a presentare le nostre idee al seminario internazionale dell’ADI.”

Anselm Ferdinand Bresgott

Anselm ha 18 anni e frequenta l’ultimo anno del Liceo come Ivi, e come lei si diplomerà alla fine di questo anno scolastico.

Con il sostegno della scuola ha trascorso un anno in Canada.

Ora, mentre studia, lavora come attore.

Dice: “ La mia scuola mi ha dato questa opportunità ed è qualcosa che potrà collegarsi a un mio possibile futuro lavoro “.

Fa molta musica e ama relazionarsi agli altri “per fare qualcosa di buono per un futuro migliore”, dice.

RELATORI DELLA 2^ SESSIONE
Il futuro è il nostro presente

Giulia Baccarin

Giulia Baccarin, vicentina  tretaseienne, è ingegnere biomedico. Dopo la laurea, conseguita nel 2004, va in Giappone con l’Executive training program dell’Unione europea. A Tokyo l’aspetta la prestigiosa università di Waseda, dove studia management, creazione di impresa e gestione. Nell’ambito di questo programma, gira anche l’Europa in scuole di primo piano: la School of Oriental and African Studies di Londra, e lo Sciences Po, l’Istituto di studi politici di Parigi, dove sono passati importanti statisti. A Tokyo le offrono subito un lavoro di consulente in una grande azienda giapponese, la Itochu,  ma nel 2008 decide di tornare in Italia. Qui, giovanissima, a 27 anni  realizza quello che da tempo desiderava: creare una realtà aziendale virtuosa, in grado di restituire fiducia e accogliere tutti quei talenti italiani in fuga all’estero per mancanza di opportunità valide. Così diventa azionista e managing director di I-care, oggi azienda leader per la manutenzione predittiva e l’ingegneria d’affidabilità. Con la crescita di I-care e la realizzazione del suo “sogno imprenditoriale” nasce, parallelamente, un forte desiderio di promuovere e supportare lo spirito imprenditoriale di altri giovani talenti, strizzando l’occhio al mondo femminile, che come lei volessero fare impresa in Italia. Con questo obiettivo fonda nel 2012 MIPU, gruppo di aziende specializzato in modellistica predittiva e Data Science. Mipu compie ora cinque anni e ha un fatturato aggregato di 4,5 milioni di euro con 50 dipendenti. Un network di tre aziende, sviluppato dalle precedenti società e dai soci fondatori: I-care in testa, The Energy Audit e Inspiring Software, dedicato ai modelli predittivi, internet of things e big data: tecnologie, servizi e competenze che permettono di raccogliere i (big) dati presenti nelle aziende e di usarli per prevedere fenomeni nel prossimo futuro. Nel 2017 Gamma Donna, in partnership con il Sole24Ore, le ha assegnato il premio per l’imprenditoria Giovanile e Femminile con lo specifico riconoscimento di “aver creato con successo un’iniziativa imprenditoriale di innovazione aperta, con forte impronta internazionale”.

Sandy Hooda

Sandy Hooda è co-fondatore in India delle scuole Vega. Appartiene alla prima generazioni di imprenditori con un illustre passato in tecnologia  applicata alle  aziende ospedaliere. Attraverso la sua esperienza lavorativa si è reso conto che l’istruzione ricevuta a scuola non solo aveva minato la sua voglia di apprendere, ma aveva giocato un ruolo assolutamente marginale nella riuscita nella sua vita e nel suo lavoro. Per meglio comprendere se c’era una soluzione a questo puzzle, per tre anni ha viaggiato attorno al mondo, per individuare le scuole più innovative e per discutere con le star mondiali dell’educazione. Aveva in mente di creare le scuole Vega. La missione della sua vita è ora quella di rivoluzionare l’istruzione in India basandosi sulla ricerca, sul “perchè” e sul “come” si apprende, ricercando l’armonia tra l’educazione a scuola, la voglia di imparare e la riuscita nella vita. Le Vega Schools sono ora le scuole più innovative in India, progettate in modo scientifico per imparare.

Olaf Hallan Graven

Olaf Hallan Graven è Direttore del Dipartimento di Scienze e Sistemi Industriali alla Facoltà di  Tecnologia  e Scienze Naturali e Marittime dell’Università di Kongsberg in Norvegia.

E’ particolarmente esperto nell’apprendimento blended, negli ambienti di apprendimento, nell’e-learning, nei giochi  per la didattica e valutazione online.

Tra i principali interessi della sua ricerca ci sono gli algoritmi e il digitale nell’apprendimento.

E’ un brillante oratore in molte conferenze a livello mondiale.

Alastair Blyth

Alstair Blyth, è senior lecture all’ Università di Westminster a Londra. E’ un architetto con uno specifico interesse di ricerca negli ambienti di apprendimento. Il suo blog personale è Re-imaginingSpaces for Learning https://alastair-blyth.com/. Prima di entrare all’Università di Westminter nel Giugno 2016, è stato analista all’OCSE, dove il suo lavoro era  quello di consigliare i governi sulla progettazione e valutazione degli ambienti di apprendimento.

All’OCSE è stato responsabile di diverse indagini internazionali, tra cui:

Un’indagine sugli ambienti di apprendimento che è sfociata nel volume “Designing for Education: Compendium of exemplary Educational Facilities 2011” che porta esempi di 28 Paesi, tra cui Australia, America latina, USA, Canada ed Europa.

Un progetto OCSE  sugli spazi e i luoghi dell’istruzione superiore.

Il Rapporto dell’OCSE su “Capital Funding in Educational Facilities: The role of public-private partnerships”.

Marco Goia

Laureato in Scienze dell’Informazione  nel 1990, ora insegna all’IIS “Giulio Natta”  di Rivoli (Torino), sia informatica al Liceo Scientifico Scienze Applicate, sia tecnologie informatiche e scienze e tecnologie applicate all’Istituto Tecnico indirizzo Grafica e Comunicazione.

E’  mentore di Zero Robotics dal 2012; relatore al convegno G7 oltre – idee dal futuro. Svolge molti ruoli nel proprio istituto. E‘ stato analista funzionale e project manager dal 1991 al 1999 presso IB San Paolo, SEAT S.p.A. e Fiat S.p.A. E’ stato responsabile del Controllo di Gestione  nel Comune di Grugliasco (TO).

E’ redattore del Piano di Sicurezza per la Carta di Identità Elettronica approvato dalla Prefettura di Torino. E’ analista  di Sistemi Informativi Territoriali.

Matteo D’Elia

E’ allievo del Prof. Goia nella 4A del Liceo Scientifico Scienze Applicate “Giulio Natta”. E’ Team Leader Zero Robotics dal 2015 ed è stato relatore al convegno G7 oltre – idee dal futuro.

E’ Tutor Workshop MegaCoders a Torino, progettista di applicazione/gioco mobile per il potenziamento delle aree di sviluppo dei bambini.

E’ altresì programmatore in ambiente Unity 3D.

Ha partecipato a molte gare nazionali.

Iris Vogna

Anche Iris è allieva del Prof. Goia nella 4A del Liceo Scientifico Scienze Applicate “Giulio Natta”. E’ strategist nel team di Zero Robotics dal 2016. Come Matteo è stata relatrice al convegno G7 oltre – idee dal futuro. E’ Tutor Workshop MegaCoders a Torino. Ha frequentato il Conservatorio Giuseppe Verdi di Torino dal 2014 al 2017, quando ha iniziato i suoi studi presso l’accademia del musical di Torino (TMA)

Ha Conseguita la medaglia d’oro al WMC di Kerkrade nel 2017,  il primo premio al concorso internazionale di Praga per orchestre a fiato nel 2014 e il primo premio al concorso nazionale di Cremona per orchestre a fiato nel 2015. Nel 2016 ha partecipato al festival della matematica.

I RELATORI DELLA 3^ SESSIONE
Creatività ed imprenditorialità

Margherita Bacigalupo

Margherita Bacigalupo  è una ricercatrice qualitativa al Joint Research Centre (JRC), della Commissione Europea. Recentemente ha sviluppato il Quadro di Riferimento per la competenza chiave Spirito di iniziativa e Imprenditorialità: Entrecomp. Ha  un BSc e unMScin Human-Computer Interaction, e unPhD in Robotics for Dementia Care, nonchè un Post-graduate Certificate in Public Policy and Management. Ha sempre lavorato in ambienti internazionali come ricercatrice e project manager, sia nel settore pubblico che in quello privato. Ha analizzato l’impatto delle tecnologie in diversi campi, da i servizi sociali alla produzione alimentare, dall’identità elettronica all’istruzione e alla sanità. I suoi interessi di ricerca sono volti alla comprensione di come le innovazioni tecnologiche possono migliorare e facilitare la vita dei cittadini e come la politica può trarre i massimi benefici dalle potenzialità del digitale.

Elin McCallum

Elin McCallum si è specializzata, negli ultimi 14 anni, nel settore delle competenze imprenditoriali– riferite a tutti i gradi dell’istruzione, dalla scuola primaria fino all’ingresso nel lavoro e alle start-up.
Ha iniziato come animatrice giovanile  nelle valli del Galles del Sud, ha poi trascorso dieci anni presso la Commissione europea e il governo gallese con ruoli nell’ambito dell’istruzione e dello sviluppo economico.
Nel 2016, ha co-fondato Bantani Education – un’organizzazione non profit che collabora, crea reti, innova e sperimenta nuove idee con la finalità di promuovere politiche e pratiche imprenditoriali. Questa organizzazione è particolarmente interessata a fornire supporto per il cambiamento sociale, la formazione degli educatori e l’utilizzo dell’innovazione digitale fondati sullo sviluppo delle competenze e della mentalità imprenditoriali. L’organizzazione ora collabora con le Nazioni Unite, la Commissione europea, il CCR, il BRAC, l’OCSE, la Fondazione europea per la formazione professionale e una serie di partner UE / globali.
Elin McCallum ha contribuito a una vasta gamma di pubblicazioni tra cui articoli accademici, linee guida, studi di Eurydice sull’imprenditorialità e sull’educazione alla cittadinanza.

Trude Johansen

Trude Johansen è laureata in Scienze Politiche, con specializzazione in Processi Organizzativi. E’ anche istruttrice certificata e ha una lunga esperienza di lavoro nel campo dell’orientamento alla carriera. E’ anche coinvolta nei progetti europei Erasmus+. Lavora come consulente alla Fønix dal 2006. Fønix è una delle maggiori compagnie in Norvegia, che si occupa di orientamento scolastico e lavorativo, di reintroduzione nel lavoro di chi l’ha perso. Attraverso lo strumento vip24, che sarà presentato al seminario internazionale dell’ADi, Fønix è impegnata a risolvere il mismatch fra offerta e richiesta di lavoro.

Charlotte Berg

Charlotte Berg lavora, come Trude, alla Fønix dal 2006.

Ha studiato Psicologia delle organizzazioni, letteratura e comunicazione di massa all’Università di Bergen in Norvegia.

Ha iniziato  occupandosi  di reinserimento lavorativo di persone con problemi di salute.

Da allora ha spaziato in vari campi relativi all’orientamento e al collocamento lavorativo.

Sarà al seminario internazionale con Trude per illustrare quel potente strumento per l’orientamento scolastico e lavorativo che è Vip24.

Mette Hauch

Mette Hauch dirige il Dipartimento sull’ Apprendimento centrato sugli studenti a Autens in Danimarca, una compagnia di consulenza educative, specializzata nell’ Apprendimento nel 3° millennio, e negli ambienti scolastici.

Prima di questo incarico è stata insegnante nella famosa e prestigiosa scuola Hellerup di Copenaghen, e nel 2010  è stata premiata come la docente più innovativa a livello mondiale dalla Microsoft.

Ora è consulente a tempo pieno presso Autens e lavora in stretto contatto con insegnanti e leader educativi.

Armando Persico

Armando Persico è un commercialista che si è dedicato all’insegnamento delle discipline economico-giuridiche, ma soprattutto all’Entrepreneurship e Financial Literacy. Nell’ultimo decennio ha gestito progetti pionieristici con parecchie scuole europee formando più di mille docenti di tutta Europa. Il suo approccio innovativo all’ insegnamento ha permesso ai suoi studenti di vincere 16 premi europei, oltre a 4 competizioni nazionali. Quasi il 20% dei suoi studenti  sono diventati imprenditori, con la creazione di 800 posti di lavoro in totale: alcuni di loro hanno registrato un certo numero di brevetti. L’attività di Armando Persico ha ricevuto moltissimi riconoscimenti. E’ stato JA-YE European Teacher of the Year nel 2010; ha vinto il JA Italian Ambassador Award nel 2011, il premio all’internazionalizzazione del Ministero dell’Istruzione nel 2013, e il Teacher Award da Confindustria Bergamo nel 2015. Nel 2016 ha vinto il premio per la migliore attività didattica italiana “apprendistato sistema duale” dal Ministero dell’Istruzione e nel 2017, oltre ad aver ricevuto il prestigioso Premio Italo Agnelli, è stato inserito nella classifica dei Top 50 migliori docenti al mondo del Global TeacherPrize, il premio Nobel degli insegnanti.

Edoardo Pennacchia

Edoardo Pennacchia, 22 anni, ex allievo del Prof. Armando Persico,  ha iniziato il suo percorso all’imprenditorialità scegliendo la Scuola Superiore IMIBerg, un Istituto Tecnico AFM di Bergamo, che da sempre è votato all’Entrepreneurship Education. E’ stato quindi protagonista dell’esperienza di mini-impresa BusinesSport: binomio Business e Sport e binomio delle scuole Imiberg e Facchinetti di Castellanza che scrivono una pagina memorabile con lo sviluppo di tre prodotti BeDry, accappatoio idrorepellente, BeSafe, luce segnalatore di frenata con trasmettitore wireless e BeLocked, allarme GPS per bicicletta. BusineSSport vince il premio Best International Company Award Fiera Europea delle Giovani Imprese di Kaunas. E’ 1° classificato alla Competizione Regionale della Lombardia e 1° classificato “Company of the Year” alla Competizione Nazionale delle Giovani Imprese di Palermo. Ha rappresentato l’Italia alla Competizione Europea di Londra dove  è stato premiato con il prestigioso Alumni Leadership Award. Dopo il diploma ha proseguito la sua formazione presso la Fondazione ITS per le Nuove Tecnologie e il Made in Italy di Bergamo, specializzandosi in Marketing e Internazionalizzazione delle Imprese. Da circa un anno, con un collega si è messo in proprio come Consulente di Web Marketing e oggi, la sua impresa supporta le aziende nella progettazione e implementazione di funnel di vendita online con l’obiettivo di generare nuovi clienti nel modo più efficiente possibile.