LA PROGETTAZIONE DELL’APPRENDIMENTO NEL 21° SECOLO

Chi non ha avuto studenti che dicono: “Non ce la faccio, basta, non c’è più niente che posso fare”.

Il punto allora è come stimolarli a uscire da questa trappola senza pungolarli con le solite parole “ perché non fai questo? Non fare quello…ecc..”. Ciò che serve è che si assumano personalmente la responsabilità del proprio apprendimento e poi della propria vita, e qui torniamo alle competenze di vita.

Una cosa fantastica, io credo, è che l’apprendimento è caotico, ciascuno insegna e impara in modo diverso. Non c’è un solo modo per motivare i nostri studenti a scendere da quella scala mobile bloccata e riprendere il camino. Ma una cosa è fondamentale: per insegnare ai nostri alunni ad agire dobbiamo liberarli dal nostro controllo.

Ciò premesso, come possiamo organizzare le nostre lezioni, costruire i nostri progetti, in modo che il risultato sia effettivamente far acquisire agli studenti le competenze che a loro servono nell’epoca in cui vivono, nel 21° secolo?

Competenze per il 21° secolo

Alcuni anni fa Maria Langworthy e Michael Fullan hanno fatto uno studio sulle competenze del XXI secolo. Hanno visitato vari Paesi del mondo in diversi continenti oltre l’America, Australia, Europa ed Africa, non solo il mondo sviluppato quindi, ma anche Paesi in via di sviluppo. Hanno parlato con dirigenti scolastici, con insegnanti, con imprenditori, con politici, chiedendo a tutti quali ritenevano fossero le competenze che gli studenti dovrebbero possedere.

Alla fine hanno individuate 6 competenze, realizzando uno specifico strumento che non ho il tempo di analizzare in dettaglio, ma di cui vi do alcune indicazioni in estrema sintesi.

Lo strumento che hanno costruito si chiama “Progettazione dell’apprendimento nel XXI secolo”, 21st Century Learning design.

 Le 6 competenze emerse sono:

• Collaborazione. Come far interagire i ragazzi in modo da migliorare la loro capacità di collaborazione. Spesso a scuola si costituiscono dei gruppi, ma poi si lasciano fare, mentre è operazione complessa riuscire a sviluppare un vero spirito di collaborazione. Ci sono vari livelli di collaborazione, dalle più semplici fino alle più complesse, quali condividere la responsabilità del lavoro e assumere insieme significative decisioni.

• Costruzione della conoscenza. Ciò significa saper generare nuove idee e collegare le conoscenze in modo interdisciplinare, per esempio storia e scienze.

• Soluzione dei problemi del mondo reale. In questo seminario se ne è parlato molto, si tratta di ricondurre l’apprendimento anche alla vita degli studenti, apprendere a risolvere problemi, a usare dati e situazioni del mondo reale.

• Uso delle TIC per l’apprendimento. La questione fondamentale è come far sì che gli studenti passino da passivi consumatori delle tecnologie digitali a utenti attivi, capaci di sfruttare le enormi possibilità che le TIC offrono nella loro incessante trasformazione dei modi in cui viviamo e lavoriamo.

• Autoregolazione. Si tratta di insegnare agli studenti a gestire bene il tempo, a pianificare e valutare il loro lavoro e revisionarlo sulla base di feedback.

• Competenze comunicative. Anche di questo molto si è parlato in questo seminario. La comunicazione è il cuore dell’interazione umana. E’ fondamentale per gli studenti saper comunicare le loro idee, sostenere la comunicazione con evidenze e progettarla avendo in mente un pubblico reale.
  

L’apprendimento in classe nel 21° secolo – Come organizzarlo?

Come mettere in atto tutto ciò con una  classe?

Ecco alcuni spunti

• Co-docenza
  Una cosa estremamente utile è la co-docenza. attraverso una programmazione parallela. Ad esempio si predispongono orari in cui tutte le 8^ classi (3^ secondaria di 1° grado in Italia) in certe ore fanno le stesse discipline. In questo modo gli insegnanti possono ruotarsi, dividere gli alunni per livello o per altre tipologie di gruppi.

• Allentare-il-controllo
  Bisogna decidersi ad abbandonare l’idea di avere tutto sotto controllo, perché è davvero importante dare autonomia agli studenti. Questo significa impegnarli in problemi da risolvere, collegando più discipline e impegnando più insegnanti. Nella foto sopra si vede un team di studenti che devono progettare due ore di lezione sul bullismo in internet per ragazzi più giovani. Gli insegnanti hanno creato i gruppi, hanno dato loro l’argomento e stabilito una scadenza, hanno assegnato loro un prodotto da sviluppare (materiale didattico, un film, interviste), hanno definito un framework, un quadro di riferimento, in cui tutti “i pezzi” devono confluire, ricomponendo le discipline del curricolo e utilizzando le diverse competenze dei membri del gruppo.

• Creatività
  Essere creativi fa la differenza. La fa per gli insegnanti e per gli studenti. Il messaggio più importante è questo: lasciate che siano gli studenti a lavorare, lasciate spazio alla loro creatività.
  

• Concludere sempre le attività con un’”esplosione”
  Ogni attività intrapresa dai ragazzi deve avere una “degna conclusione”. Concludete sempre con un’”esplosione”, perché è quello che rimane nella memoria dei ragazzi e li gratifica di tutto il lavoro svolto. Può essere uno spettacolo, o la creazione di un film, o un evento in cui si canta e balla o un’esposizione. La cosa fondamentale è che deve essere qualcosa da presentare a un pubblico reale. Ho seguito e visto tanti esempi di questo tipo, davvero memorabili.

• Pratiche motivazionali come il Project Based Learning.
  Non mi soffermo su questo aspetto perché è stato ampiamente affrontato in questo seminario.
  

• Iniziative “scuole aperte”
  La Scuola deve aprirsi alla società e la Società deve entrare nella scuola. Porte e finestre aperte, il cielo è il solo limite. Risolvere i problemi del mondo reale è motivante, e ricordiamoci che ci sono anche molti problemi del mondo reale dentro alla scuola.

Imprenditorialità/CRAFT/ Competenze 21°secolo

CRAFT è acronimo di Creating Really Advanced Future Thinkers (Educare pensatori del futuro realmente avanzati). E’ una sperimentazione di progetti innovativi sui temi trasversali delle TIC e dei media incentrati sull’imprenditorialità. E’ un’iniziativa danese che si sviluppa su tre livelli: di scuola, di Comune, nazionale. E’ stata lanciata come concorso per sollecitare gli studenti ad esprimere e realizzare le loro idee, a individuare problemi che li coinvolgono e trovare le soluzioni. La formula si basa su realizzazioni pratiche, sulla sperimentazione e la condivisione delle conoscenze e il networking tra insegnanti e studenti e i vari leader a livello comunale e nazionale, che favoriscono il collegamento di questa pratica con attori esterni, come le imprese.

Il tutto si concentra sulle competenze per il 21° secolo.

Si è tenuto recentemente il concorso nazionale a cui hanno partecipato le scuole delle diverse parti del Paese, prima a livello di singole scuole, poi le migliori esperienze sono state condivise e selezionate nei vari Comuni, infine l’ultima selezione a livello nazionale. Io sarò tra i valutatori nazionali.

La cosa importante di questa esperienza è stato creare un linguaggio comune, che significa individuare in modo condiviso le competenze per il 21° secolo. Un linguaggio che non deve essere solo per addetti ai lavori, ma deve diventare patrimonio anche delle famiglie e ovviamente degli studenti. Solo così si può diffondere la consapevolezza di quali competenze oggi siano necessarie e su cosa è bene che la scuola si concentri e cosa debba assumere come suo fine prioritario.

Questi concorsi aiutano gli studenti a prendere sul serio le cose. Se noi lasciamo loro lo spazio e il potere necessari, se facciamo un passo indietro, se per un po’ smettiamo di parlare solo noi, nascono idee nuove sulle modalità di apprendimento, perché apprendere non è solo star seduti ad ascoltare, ma essere attivi e immaginare nuove configurazioni. Nella figura sotto un esempio di ciò che può accadere: una finale a livello comunale.

Questi sono i vincitori dell’anno, hanno individuato un problema per loro importante, hanno inventato una specie di batteria che si può collegare alla bicicletta e mentre si pedala carica il cellulare. E’ una cosa molto semplice, ma io, per esempio, non ci avrei mai pensato. Per loro era un problema e hanno trovato il modo di risolverlo.

Vi mostro ora il video che è stato girato dal vincitore. Ha 15 anni, è dislessico e ha sempre odiato andare a scuola, ma poi si è trovato di fronte a questo progetto e adesso è soddisfatto e contento di andare a scuola.