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STRATEGIE EDUCATIVE PER GLI ALLIEVI PLUSDOTATI |
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WEBINAR
STRATEGIE EDUCATIVE
PER GLI ALLIEVI PLUSDOTATI
Lunedì 15 aprile 2024 – h. 15.30: 18.30
ADi sta approfondendo la tematica della Plusdotazione (Gifted e Talented) progettando iniziative di informazione rivolte alle scuole italiane. In Italia, pur a fronte di approfondimenti a livello universitario e di iniziative di Associazioni Genitori, la tematica non è ancora messa a fuoco dalle scuole. L’obiettivo che si propone ADi è proprio quello di fornire strumenti alle scuole per muoversi in modo informato di fronte alla realtà della plusdotazione.
Lunedì 15 aprile dalle ore 15:30 alle 18.30 presso l’IC Galvani, Scuola Secondaria di Primo Grado “San Gregorio”, via San Gregorio 5, a Milano, si svolgerà un evento fruibile sia in presenza che online sugli studenti caratterizzati da plusdotazione (ad alto potenziale cognitivo). Tale evento è rivolto a scuole e insegnanti per offrire una prima informazione sul tema.
Nel corso dell’evento verrà presentato un progetto sperimentale, che partirà a settembre. Nel modulo di iscrizione all’evento sarà possibile presentare la propria candidatura.
> Iscrizioni a questo link sia per chi partecipa in presenza sia per il webinar |
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SI INIZIANO A PUBBLICARE GLI ATTI DEL SEMINARIO INTERNAZIONALE |
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Abbiamo cominciato a pubblicare gli atti del XXII Seminario Internazionale ADi, che si è tenuto a Bologna il 23-24 febbraio 2024 "ALLA RICERCA DEL SENSO PERDUTO. Spunti per una nuova narrazione educativa".
Sono già pubblicate l’introduzione al seminario di Mimma Siniscalco e le relazioni di Gianluca Argentin, Jo Boaler e Li Yongzhi.
Nelle prossime newsletter daremo notizia via via della pubblicazione delle altre relazioni.
> Vai agli atti del seminario
> Vai a “Dopo il seminario…” con i feedback a caldo e la galleria fotografica |
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IL DIVARIO DI GENERE IN MATEMATICA NEI RISULTATI ITALIANI DI PISA 2022 |
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Nei risultati di PISA 2022, pubblicati il 5 dicembre 2023, uno dei dati che ha fatto notizia è stato il gap di genere in matematica. Con 21 punti di differenza tra maschi e femmine l’Italia è risultato essere il Paese in cui il gap è più elevato.
In questo articolo Angela Martini – ricercatrice, già collaboratrice di INVALSI e di altri enti – entra dentro questo dato, analizzandolo alla luce di diversi fattori, primo tra i quali la diversa distribuzione di ragazze e ragazzi nei vari indirizzi dell’istruzione secondaria di secondo grado, caratterizzati – tra il resto – da una diversa estensione del curricolo di matematica. L’insieme delle analisi porta a ragionare sull’equità di genere del nostro sistema scolastico, e anche sulla fondatezza di alcune recenti affermazioni del sociologo Luca Ricolfi sul tema.
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DALL’ VIII SEMINARIO INVALSI SPUNTI E STRUMENTI UTILISSIMI PER DIDATTICA E POLITICA SCOLASTICA |
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In questo articolo Tiziana Pedrizzi, componente del Direttivo ADi, evidenzia gli aspetti e gli studi più importanti dell’VIII Convegno INVALSI. Il documento offre un’opportuna sollecitazione, sia per la politica sia per le scuole, a concentrarsi sulle modalità di utilizzo dei dati e sui necessari e ulteriori approfondimenti. La strada da percorrere è infatti tutt’altro che compiuta, e di questo INVALSI è ben consapevole.
Il documento è diviso in capitoli, con titoli e sottotitoli, permettendo così anche una lettura mirata.
- Il rapporto fra ricerca e politica educativa
- Validità dei risultati e metodo controfattuale
- Riflessione sulle ricadute didattiche delle prove
- Alcuni esempi di utilizzo didattico delle prove
- Il tema cruciale dell’equità
- Corsi sperimentali quadriennali: una prima analisi dei risultati
- Eccellenti, resilienti e “gifted”
- Alcune nuove analisi sull’effetto COVID e l’eccezione trentina
- Valutazioni standardizzate internazionali
- Differenze di genere
- “Apprendere ad apprendere”
- La realtà scolastica del Meridione
Il tutto con spunti non banali per chi voglia riflettere sia sulla politica scolastica sia sulla didattica.
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