ESPERIENZE DI CAMBIAMENTO DELL'ORARIO SCOLASTICO

L'orario a blocchi (block scheduling)

Il modello FMS fu, in un certo senso, il precursore del nuovo tipo di organizzazione dell'orario chiamato block scheduling , ossia orario a blocchi, che si è diffuso negli Stati Uniti e in Canada i a partire dagli anni Novanta. Uno schema che continua a far discutere e ad alimentare fautori e detrattori fra insegnanti, presidi, amministratori, genitori e studenti. L'orario a blocchi organizza la giornata scolastica con un numero limitato di discipline, non più di 4, a cui è possible dedicare un orario molto più ampio rispetto allo schema tradizonale, il quale non assegna più di 50' o 55' a ciascuna disciplina. Ci sono diverse configurazioni dell'orario a blocchi, ciascuna con una serie di varianti.

Si indicano solo due modelli base, il bolcco 4X4 e il blocco A/B

Modello a blocco 4X4

Secondo questo modello la giornata scolastica assegna 90' a 4 diverse discipline a cui si aggiunge l'orario del pasto e il tempo per passare da un a disciplina a un'altra. Ciascuna disciplina dura un semestre, ciascun semestre è diviso in 2 trimestri. Gli studenti seguono 4 discipline un semestre e 4 diverse discipline il secondo semestre, come indicato nella figura sottoriportata.

Vantaggi

I fautori di questo modello indicano i seguenti vantaggi:

• •  gli studenti hanno la possibilità di concentrarsi solo su 4 discipline alla volta
• •  hanno tempi più distesi e il comportamento migliora
• •  gli insegnanti lavorano con un numero minore di studenti e si instaurano relazioni più strette far insegnanti e studenti
• •  questa organizzazione consente, meglio di altre, di attivare l'apprendimento cooperativo, i gruppi di discussione, l'apprendimento fra pari, il metodo •  della scoperta, progetti creativi, in breve tutta una serie di attività che l'orario tradizionale spezzettato non consente.

Svantaggi

I detrattori di questo modello indicano i seguenti svantaggi:

• •  un'interruzione di un'intero semestre è dannosa agli apprendimenti
• •  diminuisce complessivamente il tempo per ciascuna disciplina
• •  esiste il rischio concreto di perdere tempo se gli insegnanti non sono esperti e non sanno gestire in modo vario le attività.

Modello a blocco A/B

Questo modello, chiamato anche modello a giorni alterni , organizza ciascuna giornata in 4 blocchi disciplinari ciascuno di 90' , ma differenza del precedente modello le discipline non sono divise su un solo semestre , ma ruotano a giorni alterni (giorno A e giorno B) su tutto l'anno scolastico . Spesso l'orario dei vari blocchi delle discipline può avere collocazioni diverse nelle varie giornate.

Vantaggi

• Un numero minore di discipline giornaliere consente più approfondimenti e meno compiti giornalieri a casa
• Diminuisce il tempo perso nel passaggio da una lezione all'altra speso in tutte le attività burocratiche ( spostamenti, compilazione registro ecc..)
• Blocchi di 90' consentono all'insegnante di variare le attività, pur senza sovraccarico orario
• Si instaurano relazioni più strette far insegnanti e studenti

Svantaggi

• Secondo alcuni critici l'attenzione dei ragazzi regge per uno spazio molto più breve dei 90' e quindi ci sarebbe una perdita di tempo ai fini dell'apprendimento

Effetti dell'orario a blocchi sull'apprendimento

Non ci sono sufficienti dati per stabilire se i risultati nelle prove standardizzate migliorano o peggiorano applicando il modello orario a blocchi. In linea di massima, secondo i pochi dati a disposizione, non si registrano significativi scostamenti tra i punteggi nei test degli studenti che seguono un orario tradizionale e quelli che seguono un orario a blocchi.

La questione si pone pertanto non solo e non tanto in termini di puro appendimento nelle materie di base, ma di formazione più complessiva dei ragazzi in termini di autonomia e responsabilità, nonchè di benessere e miglioramento del comportamento.