RELATORI DELLA 1^ SESSIONE
La sfida dei curricoli nell’era dell’intelligenza artificiale

Fabio Minazzi

Fabio Minazzi è ordinario di Filosofia della scienza dell’Università degli Studi dell’Insubria; è direttore scientifico del «Centro Internazionale Insubrico “C. Cattaneo” e “G. Preti” per la filosofia, l’epistemologia, le scienze cognitive e la storia della scienza e delle tecniche», nonché direttore della rivista «Il Protagora».

Allievo di Ludovico Geymonat, a Geymonat ha dedicato numerosi studi e due monografie (La passione della ragione, Thèlema-USI 2001 e Contestare e creare, La Città del Sole 2004) e ha promosso alcuni volumi di dialogo con Geymonat (Le ragioni della scienza, Laterza 1986; Filosofia, scienza e verità, Rusconi 1989; Dialoghi sulla pace e la libertà, Cuen 1992; La ragione, Piemme 1994). Promotore e socio fondatore dell’«Istituto L. Geymonat» di Milano, ne è stato Segretario e Presidente; attualmente è socio effettivo dell’Académie Internationale de Philosophie des Sciences di Bruxelles.
Autore di 28 monografie, ha curato più di cinquanta volumi e ha scritto 300 saggi, studi e note nei quali ha approfondito la storia del razionalismo critico europeo, traducendo anche volumi di Popper (1998) e Petitot (2009).
In anni recenti si è interessato delle forme e delle modalità specifiche con le quali la multimedialità e le nuove tecnologie informatiche possono intervenire, positivamente, per modificare, in profondità, il tradizionale insegnamento della filosofia, da quello medio superiore a quello universitario.

La riflessione sul ruolo delle nuove tecnologie nella didattica della filosofia è messo al centro di un ambizioso progetto culturale cui ha collaborato direttamente, dando vita, nel territorio salentino in connessione con l’ateneo locale, all’esperienza dei Giovani pensatori, che ha coinvolto centinaia di studenti delle scuole della secondaria superiore, unitamente agli studenti universitari, creando un vero e proprio Laboratorio per la scuola e l’università costruito in stretta e feconda relazione con la società civile.

Miho Taguma

Miho Taguma è Senior Policy Analyst presso la divisione Early Childhood and Schools della Direzione per l’Educazione dell’OCSE. È responsabile del progetto dell’OCSE sull’educazione e la cura della prima infanzia (ECEC), che comprende la rete OCSE sull’ECEC, l’analisi internazionale sul personale ECEC, l’analisi e sviluppo della politica sulla transizione dalla scuola dell’infanzia all’istruzione primaria. Attualmente è responsabile di una nuova iniziativa OCSE, Education 2030, che mira ad aiutare i Paesi a esplorare i diversi aspetti delle competenze del 21 ° secolo, con particolare riferimento all’analisi dei curricoli e agli ambienti di apprendimento in grado di supportarli. Il progetto è articolato in 2 fasi: 1^ Fase 2015-2018, 2^ Fase 2019 e oltre.

Il progetto si concentra sull’istruzione secondaria di 2° grado, compresa l’istruzione e la formazione professionale, riconoscendo nel contempo un continuum con l’apprendimento permanente.
Miho Taguma ha condotto in passato altre analisi politiche, quali l’educazione dei migranti, il riconoscimento dell’apprendimento non formale e informale, nonchè l’e-learning nell’educazione terziaria.
Prima di entrare a far parte dell’OCSE, ha lavorato nel settore dell’istruzione dell’UNESCO (2002-2003), dove si occupava di progetti relativi all’educazione e al dialogo interculturale.

Jamie Steckart

Jamie Steckart è il Direttore della Think Global School, una scuola superiore itinerante in cui gli studenti vivono e imparano in quattro diversi paesi nel corso di ciascun anno scolastico, creando in tal modo connessioni indimenticabili tra la loro istruzione e il mondo che li circonda.

Steckart è un appassionato cultore della riprogettazione dell’apprendimento centrato sullo studente. Crede nell’ascolto delle voci degli studenti e nella leadership collaborativa.
Jamie Steckart gode di ampi riconoscimenti come dirigente scolastico coinvolgente ed educatore visionario, con oltre vent’anni di esperienza nella progettazione e nella conduzione di scuole che utilizzano il Project Based Learning (PBL).
Jamie Steckart ha conseguito un Master presso l’Università del Minnesota.
Prima di approdare alla Think Global School, ha ricoperto la carica di preside della Qatar Leadership Academy, ad Al Khor, in Qatar.
Nella sua lunga storia come innovatore dell’istruzione ha fatto parte del gruppo iniziale di insegnanti che progettò la Northwest Passage High School; è stato membro della prima équipe per l’implementazione dei concetti ELOB (Expeditionary Learning Schools Outward Bound) nelle scuole; ha fondato il Progetto L.E.A.D., un liceo che ha vinto il premio Minnesota Association of Alternative Program of the Year e il Crystal Award dalla National Drop-out Prevention Association.

Carmela Palumbo

Carmela Palumbo è Capo Dipartimento per il sistema educativo di istruzione e formazione del MIUR.
Vanta una lunga carriera di successo nella Pubblica Amministrazione: Dirigente con incarico di Provveditore agli Studi del Provveditorato agli Studi di Padova; Dirigente generale con incarico di Direttore dell’Ufficio scolastico regionale per il Veneto; Dirigente di 1ª fascia del MIUR; Dirigente generale con incarico di Direttore generale per gli ordinamenti scolastici e per l’autonomia scolastica.

Incarico di reggenza della Direzione Generale per l’istruzione e formazione tecnica superiore e i rapporti con i sistemi formativi delle Regioni; Dirigente generale con incarico di Direttore generale per gli ordinamenti scolastici e la valutazione del sistema nazionale di istruzione.
E’ inoltre stata membro importante presso varie Commissioni nazionali e internazionali, quali: presidente dell’ Organizzazione degli incontri dei Direttori generali della scuola dei Paesi U.E. nell’ambito del Semestre italiano di Presidenza della U.E.; componente del Comitato tecnico scientifico per la selezione delle proposte progettuali del Piano lauree scientifiche; Membro della “Cabina di regia per il contrasto e la dispersione scolastica e l’inclusione delle periferie”; componente del Consiglio Direttivo della Commissione Nazionale italiana per l’Unesco in rappresentanza MIUR; membro del Gruppo di Coordinamento Interistituzionale del progetto “ProDis – Strumenti e metodi per la promozione della professionalità del Dirigente Scolastico”.

Maggie Xu (Xu Jinjie)

Maggie Xu è Professoressa all’Università Normale di Shanghai, Cina, nel Dipartimento di studi comparati internazionali in Educazione.

E’ ricercatrice e principale membro del Centro Internazionale di formazione degli insegnanti, UNESCO (C2C) a Shanghai.

E’ inoltre responsabile dei dati nazionali per OCSE Talis di Shanghai e analista senior del centro di Shanghai per OCSE TALIS e OCSE PISA, centro affiliato alla commissione municipale dell’istruzione di Shanghai.

RELATORI DELLA 2^ SESSIONE
Per una “riforma gentile” della scuola

Anantha Duraiappah

Dr. Anantha Duraiappah ha assunto nel 2104 l’incarico di Direttore generale dell’Istituto dell’UNESCO Mahatma Gandhi per l’ Educazione alla Pace e allo Sviluppo sostenibile con sede a Nuova Delhi. Un apripista nella politica scientifica, con oltre 33 anni di esperienza, ora interpreta un ruolo chiave nell’affermazione dell’UNESCO MGIEP come istituto di ricerca leader nell’educazione alla pace, allo sviluppo sostenibile e alla cittadinanza globale.

Anantha ha conseguito il dottorato di ricerca in economia, specializzandosi in modelli matematici e computazionali presso l’Università del Texas ad Austin, negli Stati Uniti. È autore di numerosi libri e articoli e attualmente fa parte dei consigli di redazione di numerose riviste internazionali. È membro della World Academy of Arts and Sciences (WAAS) e della World Academy of Sciences (TWAS) e visiting Professor presso l’Università di Tokyo, in Giappone.

Nel suo precedente incarico al Programma Ambientale delle Nazioni Unite (UNEP), ha avviato e svolto un ruolo chiave nella creazione della piattaforma intergovernativa di scienza e politica sulla biodiversità e sui servizi ecosistemici (IPBES). È stato copresidente del gruppo di sintesi sulla biodiversità del Millennium Ecosystem Assessment e direttore fondatore dell’Inclusive Wealth Reportrel rilasciata al Summit di Rio + 20 nel 2012.

Dr.Duraiappah si sta attualmente concentrando su come rafforzare la guida politica scientifica in materia di istruzione, ricercando ed esplorando come le neuroscienze dell’apprendimento possano contribuire allo sviluppo dell’intelligenza emotiva e intellettuale attraverso l’innovazione digitale.

Ana Barroca

Ana Barroca è co-fondatrice e dirigente scolastica di Scholé, una scuola innovativa che comprende scuola dell’infanzia e scuola di base.

Ana è anche coordinatrice dell’Area di Sviluppo delle Persone ad Advancis e promuove progetti intenazionali di lifelong learning. Ana è un misto tra futurista, attivista e agente del cambiamento, sempre con un pizzico di incertezza, due di creatività e tre di emozioni. Ana crede nel potere della conoscenza, nel saper essere, nel saper sentire, nel saper fare e nel sapere come realizzare tutto questo come comunità. Il suo impegno è quello di ispirare una rivoluzione/evoluzione dell’insegnamento/apprendimento e di assicurare che l’apprendimento sia sempre significativo e gioioso.
La creazione di una sua Scuola, Scholé, è stata la messa in pratica del suo impegno nei progetti di ricerca e sviluppo.

Judy Martyn

Judy Martyn è da 9 anni dirigente scolastica della Scuola primaria Highweek a New Abbot nel Devon, UK.
Prima è stata dirigente scolastica in due scuole nel Sud Est dell’Inghilterra.

Judy Martyn nutre la convinzione che si debbano avere alte aspirazioni e aspettative nei confronti di tutti i bambini, per questo ha concentrato il proprio impegno a Highweek nella creazione di una cultura positiva dell’apprendimento, basata sullo sviluppo di strategie che creano nei bambini resilienza, curiosità e motivazione nei confronti dello studio.

Nel 2016 la scuola ha iniziato a lavorare con James Nottingham e Challenging Learning, dove operano alcuni fra i più importanti ricercatori in educazione. Attraverso un Continuo Processo di Sviluppo (CPD, Continuous Process Development) di tutto il personale, la Highweek si è immersa nella cultura del Growth Mindset. Il processo è stato trasformativo per l’intera comunità, compresi i genitori, che hanno visto un vero cambiamento nei comportamenti dei loro figli, i quali ora parlano positivamente della scuola e dei progressi che stanno facendo, accolgono volentieri i feedback e accettano la sfida dell’apprendimento. Non solo, sono più sicuri, più tenaci, più disposti a correre rischi e cercare opportunità indipendentemente dalle loro condizioni socio-economiche e culturali.

Il rapido impatto sull’apprendimento del lavoro svolto a Highweek è stato formalmente riconosciuto da Challenging Learning e ora la scuola è spesso visitata da gruppi di educatori provenienti da tutto il mondo.

Studentesse e Studenti di “Radioimmaginaria”

Radioimmaginaria è la radio degli adolescenti e il primo network in Europa fatto da ragazzi dagli 11 ai 17 anni. È nata a Castel Guelfo di Bologna nel 2012 e ad oggi conta più di 300 speaker adolescenti che trasmettono da 50 città in 9 Paesi diversi. Nell’estate 2019 un gruppo di speaker di Radio Immaginaria è stato protagonista di “OltrApe”, un viaggio in ApeCar da Castel Guelfo a Stoccolma per scoprire l’Europa e parlare di clima e ambiente sulle orme della coetanea Greta Thunberg. Interverranno per il gruppo di studentesse e studenti di Radio Immaginaria protagonisti di OltrApe:

• Alice

Alice ha 16 anni e da un anno fa parte della redazione di Radioimmaginaria Bologna.

Frequenta il liceo classico Minghetti a Bologna. Gioca a pallavolo da 5 anni.

Fra i vari eventi a cui ha partecipato con la radio, nell’estate 2019 ha percorso la prima parte del viaggio OltrApe da Castel Guelfo ad Amsterdam.

• Beatrice

Beatrice ha 14 anni ed è una speaker della redazione di Radio Immaginaria di Castel Guelfo, Bologna.

Frequenta il primo anno del Liceo scientifico internazionale Galvani a Bologna. Pratica ginnastica artistica da quando aveva 6 anni. Nell’estate 2019 dal 12 al 27 agosto è stata in viaggio da Amsterdam a Stoccolma per la seconda tappa del viaggio OltrApe.

• Giovanni

Giovanni ha 15 anni ed è uno speaker della redazione di Radioimmaginaria Bologna. Frequenta il secondo anno del liceo scientifico Sabin a Bologna, gli piacciono il calcio e la musica trap.

Ha partecipato al viaggio OltrApe durante la prima tappa da Castel Guelfo di Bologna ad Amsterdam.

Lene Jesby Lange

Lene Jesby Lange è la fondatrice e Ceo della danese Autens Future Schools, un’agenzia di consulenza specializzata nell’apprendimento del 3° millennio, nella trasformazione delle scuole e nella progettazione degli spazi di apprendimento.
Autens ispira e sviluppa futuri visionari per trasformare con audacia i contesti odierni.
Lene Jesby Lange crede fermamente nell’influenza dell’architettura e degli spazi scolastici sull’apprendimento e sul benessere degli studenti, su cui ha fatto molte ricerche e realizzato numerosi progetti.
Lene è anche presidente della Global Schools Alliance, un’alleanza fra scuole a livello globale, la cui missione è quella di elevare in modo collaborativo gli standard dell’istruzione in tutto il mondo, creando collegamenti con le scuole più progressive, così da scambiare le ricerche più innovative, condividere le migliori metodologie, sviluppare la professionalità dei docenti, creare progetti comuni, valutare, adottare, condividere le nuove tecnologie dell’apprendimento.

RELATORI DELLA 3^ SESSIONE
Benvenuti nel 2050: uno sguardo sul futuro

Cristina Pozzi

Cristina Pozzi si definisce una “future maker”.
Laureata in Economia all’Università Bocconi, attualmente iscritta a filosofia, ha fondato nel 2006 con Andrea Dusi la compagnia “Wish Days”. Wish Days è stata poi venduta a Smartbox nel 2016, realizzando uno degli exit più brillanti in Italia degli ultimi 10 anni.
Nel 2017 con Andrea Dusi e Andrea Geremicca ha fondato Impactscool, di cui è Ceo. Impactscool è un’organizzazione che ha l’obiettivo di creare una maggiore consapevolezza sugli impatti delle tecnologie emergenti e portare, anche in Italia, una riflessione più strutturata sul futuro. Impactscool fa attività di formazione gratuita nelle scuole e nelle università, anche nell’ambito di un protocollo di intesa siglato con il Miur. Inoltre, lavora con aziende, per formare manager e dipendenti, ispirandoli ai processi di innovazione. Infine, si occupa di divulgazione scientifica attraverso un giornale online, Impactscool Magazine, diverse piattaforme social ed eventi divulgativi in Italia e all’estero, anche attraverso le proprie sezioni locali, gli Impactscool Future Hub.

Cristina Cristina Pozzi è stata nominata Young Global Leader (2019-2024) dal World Economic Forum, associazione no-profit con sede a Ginevra. Si tratta di un importante riconoscimento internazionale, che non veniva assegnato a un cittadino italiano da 5 anni. Inoltre l’Associazione Verona Network, ha assegnato a Cristina Pozzi e Impactscool il Premio Impresa 2019.
Infine va segnalato il libro da lei scritto nel 2019: “ Benvenuti nel 2050. Cambiamenti, criticità e curiosità” pubblicato da EGEA.

Ben Kornell

Ben Kornell è Presidente della AltSchool nella Silicon Valley, a San Francisco.
La AltSchool è una scuola estremamente innovativa che catalizza e accelera l’educazione centrata sugli studenti. La scuola utilizza una piattaforma che dà la possibilità agli insegnanti di svolgere un’esperienza di apprendimento trasformativo ritagliata su ciascuno studente. Ben Kornell padroneggia tutti gli strumenti di una leadership dal forte impatto trasformativo nel settore dell’istruzione.

La sua carriera si è sviluppata in 5 anni di insegnamento nella scuola, poi attraverso l’acquisizione di una specifica competenza di leadership con i programmi educativi di Stanford (MBA e MA), quindi con la funzione dirigenziale in una società di fama internazionale, la Fortune 500 company, DaVita HealthCare Partners, infine, dal 2013, con l’attività di Dirigente Scolastico, prima presso Envision, un’organizzazione di sostegno alle charter schools, poi alla AltSchool.

Lasse Leponiemi

Il finlandese Lasse Leponiemi è il Direttore esecutivo e il Co-Fondatore di HundrED, un’organizzazione finlandese non-profit, che ricerca e divulga le innovazioni più significative e ardite nel campo dell’educazione. Ogni anno seleziona 100 esperienze e scuole in tutto il mondo, di cui poi diffonde metodologie e attività attraverso un ampio network di educatori dislocati in 70 Paesi.
Lasse Leponiemi è anche il Co-Fondatore di Mentori della Finlandia, un’organizzazione che forma gratuitamente giovani disoccupati e li aiuta a trovare un lavoro. Ogni anno l’organizzazione sostiene l’inserimento lavorativo di 700 giovani.

Richiesto di citare, fra le tantissime esperienze educative analizzate, le tre che più l’hanno colpito, Lasse Leponiemi ha indicato:

• The Smart School Alliance, perchè offre alle scuole rurali nuove modalità per impartire ai propri alunni e studenti un’istruzione di qualità alta.
• Playground Ideas, perchè fornisce a basso costo strutture e solide metodologie pedagogiche fondate sul gioco alle aree in via di sviluppo.
• The city of Lappeenranta in Finlandia, perché ha implementato un principio guida chiamato “a solution-focused mindset” per l’intero distretto scolastico che amministra, aiutando tutte le scuole a migliorare i risultati di apprendimento attraverso azioni collettive e collaborative.

Email: lasse@hundred.org

Twitter: @lasselepo

Daniele Barca

Daniele Barca, dirigente Scolastico dell’IC 3 di Modena, è considerato uno dei più innovativi dirigenti scolastici in Italia.

Laureato in Lettere con Dottorato di ricerca in Scienze letterarie, è un appassionato esperto nell’impiego delle tecnologie digitali nella didattica.

Prima di diventare dirigente, ha svolto attività di insegnamento presso vari istituti di istruzione secondaria di 2° grado.

Ha inoltre ricoperto molti incarichi in varie Commissioni ministeriali e non, quali:

• membro del gruppo di lavoro ICT and Education della Commissione Europea;
• referente del Piano Nazionale scuola digitale per il MIUR;
• membro del comitato tecnico-scientifico per l’editoria digitale scolastica per il MIUR;
• componente del comitato tecnico scientifico del progetto PON DIDATEC;
• esperto per l’INDIRE nell’impiego delle tecnologie digitali nella didattica e nel tutoraggio degli insegnanti in modalità blended;
• membro del gruppo di lavoro sulle tecnologie applicate alla didattica e qualità dell’istruzione del MIUR.

Claire Amos

Claire Amos è la Dirigente Scolastica della Albany Senior High School a Auckland in Nuova Zelanda.
Precedentemente è stata vice preside della Hobsonville Point Secondary School, nonché insegnante per oltre venti anni in diverse scuole secondarie neozelandesi.
Ha inoltre collaborato con vari progetti nazionali del Ministero della Pubblica Istruzione neozelandese, la Network for Learning e la New Zealand Qualifications Authority.

Claire è stata tra i fondatori dell’Education Council of Aotearoa e membro del consiglio di amministrazione di NetSafeNZ e 21C Skills Lab.
Claire ha una particolare dedizione per la sua famiglia, è appassionata di educazione, design e tatuaggi e usa come mantra la celebre frase di Oscar Wilde: “You can never be overdressed or overeducated”.

Link a suoi discorsi:

• Realising the Future of New Zealand Education – Festival of Education
• The Digital Blue Yonder – AUT SOTEL Conference

Website: www.claireamos.com

Blog: https://teachingandelearning.blogspot.com/

Twitter: https://twitter.com/ClaireAmosNZ