• STANDARD 1
  Il dirigente scolastico è un leader educativo che promuove il successo formativo di tutti gli studenti  sviluppando, articolando, implementano e gestendo una “visione” dell’apprendimento  condivisa e supportata da tutta la comunità scolastica
• STANDARD 2
  Il dirigente scolastico è un leader educativo che promuove il successo di tutti gli studenti difendendo, alimentando e sostenendo una cultura scolastica e programmi educativi che favoriscono l’apprendimento degli studenti e la crescita professionale del personale.
• STANDARD 3
  Il dirigente scolastico è un leader educativo che promuove il successo di tutti gli studenti assicurando una gestione dell’organizzazione, delle attività e delle risorse finalizzata ad un ambiente di apprendimento  sicuro, funzionale ed efficace.
• STANDARD 4
  Il dirigente scolastico è un leader educativo che promuove il successo di tutti gli studenti collaborando con le famiglie e i membri della comunità, dando risposte ai diversi interessi e alle diverse necessità della comunità e mobilitandone le risorse.
• STANDARD 5
  Il dirigente scolastico è un leader educativo che promuove il successo di tutti gli studenti agendo con integrità, imparzialità e in modo eticamente corretto.
• STANDARD 6
  Il dirigente scolastico è un leader educativo che promuove il successo di tutti gli studenti comprendendo, rispondendo a e influendo su il più ampio contesto politico, sociale, economico, legale e culturale.

I SEI STANDARD IN DETTAGLIO

Il dirigente scolastico è un leader educativo che promuove il successo formativo di tutti gli studenti  sviluppando, articolando, implementano e gestendo una “visione” dell’apprendimento  condivisa e supportata da tutta la comunità scolastica

 Conoscenze
Il dirigente scolastico conosce e comprende:

• gli obiettivi dell’apprendimento in una società pluralistica
• i principi necessari a sviluppare e mettere in atto piani strategici
• la teoria dei sistemi
• le fonti d’ informazione, le modalità di raccolta dei dati e relative strategie di analisi
• la comunicazione efficace
• la costruzione del consenso e gli strumenti e i modi della negoziazione

• il successo formativo di tutti gli studenti
•  una “visione” della scuola fondata su elevati standard d’apprendimento
• il continuo miglioramento della scuola
• la partecipazione alla vita della scuola di tutti i membri della comunità scolastica
• l’acquisizione da parte degli studenti delle conoscenze, delle competenze e dei valori necessari per realizzare la loro personalità
• il continuo riesame delle proprie impostazioni,  convinzioni ed abitudini
• la ricerca e realizzazione di livelli elevati di rendimento personale e dell’organizzazione

• la “visione” e gli obiettivi della scuola siano comunicati efficacemente al personale, ai genitori, agli studenti e ai membri della comunità
• la “visione” e gli obiettivi della scuola siano trasmessi attraverso l’uso di simboli, cerimonie, narrazioni e altre analoghe attività
• il nucleo fondamentale della “visione” della scuola sia adatto a tutti i soggetti interessati
• la “visione” della scuola sia sviluppata con e fra i soggetti interessati
• siano riconosciuti e valorizzati i contributi dei membri della comunità scolastica alla realizzazione di questa “visione”
• i progressi nei confronti delle finalità della scuola e della realizzazione dei suoi obiettivi siano resi noti a tutti i partecipanti
• tutta la comunità scolastica sia coinvolta negli sforzi per il miglioramento
• la “visione” della scuola modelli i programmi, i progetti, le attività e le azioni educative
• le strategie per conseguire le finalità e gli obiettivi della scuola siano delineate con chiarezza nel piano di attuazione
• i dati relativi alle valutazioni dell’apprendimento degli studenti siano utilizzati per meglio sviluppare finalità e obiettivi della scuola
• i dati demografici rilevanti relativi agli studenti e alle loro famiglie siano utilizzati per sviluppare al meglio la missione della scuola e i suoi obiettivi.
• siano identificati, chiariti e affrontati gli ostacoli che si frappongono al raggiungimento della “visione” della scuola
• siano ricercate e reperite le risorse necessarie per l’attuazione della”missione” e degli obiettivi della scuola
• le risorse esistenti siano utilizzate  per sostenere finalità e obiettivi della scuola
• le finalità e gli obiettivi della scuola  nonchè i progetti per la loro attuazione siano regolarmente monitorati, valutati e revisionati

Il dirigente scolastico è un leader educativo che promuove il successo di tutti gli studenti difendendo, alimentando e sostenendo una cultura scolastica e programmi educativi che favoriscono l’apprendimento degli studenti e la crescita professionale del personale.

Conoscenze
Il dirigente scolastico conosce e comprende:

• le tappe e i modi della crescita e dello sviluppo degli studenti 
• le teorie  dell’apprendimento
• le teorie  motivazionali
• la progettazione, l’attuazione, la valutazione e il perfezionamento dei curricula
• i principi di un’educazione efficace
• le strategie di verifica, misurazione e valutazione
• le diversità e l’influenza che queste assumono nei programmi educativi
• le modalità di apprendimento degli adulti e i modelli di crescita professionale
• i processi di cambiamento che interessano i sistemi, le organizzazioni e gli individui
• il ruolo della tecnologia nella promozione dell’apprendimento degli studenti e della crescita professionale
• le culture scolastiche

• l’apprendimento degli studenti come scopo fondamentale dell’istruzione
• l’educabilità di tutti gli studenti
• la differenziazione dell’apprendimento
• l’istruzione permanente per sé e per gli altri
• lo sviluppo professionale come parte integrante del miglioramento scolastico
• la valorizzazione delle diversità come risorsa per la comunità scolastica
• un ambiente di apprendimento sicuro e collaborativo
• educare gli studenti ad essere membri attivi della società

• la scuola sia organizzata e  schierata per ottenere risultati positivi
• ci sia progettazione, implementazione, valutazione e miglioramento dei programmi curricolari, co-curricolari ed extracurricolari
• le decisioni relative al curricolo si fondino sulla ricerca, sull’esperienza degli insegnanti, e sulle raccomandazioni di associazioni o istituzioni culturali e professionali specialistiche
• la cultura e il clima della scuola siano regolarmente valutati
• l’assunzione delle decisioni sia sostenuta da una varietà di fonti di informazione
• l’apprendimento degli studenti sia valutato utilizzando  tecniche molteplici e diversificate
• il personale e gli studenti abbiano più fonti di informazione  sul rendimento
• sia impiegata una varietà di modelli di supervisione e di valutazione
• siano sviluppati programmi personali per gli alunni  per far fronte alle loro necessità  e a quelle delle famiglie
• tutti siano trattati  con giustizia, dignità e rispetto
• la crescita  professionale sia orientata ad un’educazione degli studenti coerente con le finalità e gli obiettivi della scuola
• gli studenti e il personale si sentano stimati e apprezzati
• siano riconosciuti le responsabilità e i contributi di ognuno
• siano tempestivamente identificati, chiariti e affrontati gli ostacoli nell’apprendimento degli  studenti
• si tenga conto delle diversità nello sviluppo delle esperienze di apprendimento
• sia incoraggiata e programmata l’istruzione permanente
• via sia una cultura che pone alte aspettative per se stessi, per gli studenti e per il  personale
• nell’insegnamento e nell’apprendimento siano utilizzate le tecnologie
• siano pubblicamente riconosciuti e celebrati i risultati degli studenti e del personale
• tutti gli studenti abbiano a disposizione molteplici opportunità di apprendimento

Il dirigente scolastico è un leader educativo che promuove il successo di tutti gli studenti assicurando una gestione dell’organizzazione, delle attività e delle risorse finalizzata ad un ambiente di apprendimento  sicuro, funzionale ed efficace.

Conoscenze
Il dirigente scolastico conosce e comprende:

• le teorie dell’ organizzazione, i modelli e i principi che ne regolano lo sviluppo
• le procedure operative a livello di scuola e di distretto
• le norme e i problemi relativi all’incolumità e alla sicurezza nella scuola
• la gestione e lo sviluppo delle risorse umane
• le norme e i problemi relativi alla gestione finanziaria
• le norme e i problemi relativi alle strutture scolastiche e all’uso dello spazio
• le questioni legali che incidono sulle attività scolastiche
• le tecnologie disponibili a supporto delle funzioni direttive

•  l’assunzione di decisioni di gestione che migliorino l’apprendimento e l’insegnamento
•  l’assunzione dei  rischi e delle responsabilità connessi all’assolvimento della propria funzione
•  il conferimento della propria fiducia alle persone e ai loro giudizi
•   il sostegno ad alti standard di qualità, aspettative e  risultati
•   il coinvolgimento nei processi gestionali  di tutti i soggetti interessati
•   la garanzia di un ambiente sicuro

• le informazioni sull’apprendimento, l’insegnamento e i progressi degli studenti siano usate per orientare le decisioni di gestione
• le procedure operative siano concepite e gestite per massimizzare le opportunità di  apprendimento
• siano individuate, studiate ed applicate in maniera adeguata le tendenze emergenti
• i piani operativi e le procedure per realizzare le finalità  e gli obiettivi della scuola siano correttamente impostati e portati avanti
• la contrattazione collettiva e gli altri accordi contrattuali relativi alla scuola siano gestiti efficacemente
• gli edifici, le attrezzature scolastiche e i sistemi di supporto funzionino in maniera sicura, funzionale ed efficiente
• il tempo sia gestito in modo da massimizzare il raggiungimento degli obiettivi dell’organizzazione
• siano individuati sia i potenziali problemi sia le nuove opportunità
• i problemi siano affrontati e risolti in modo tempestivo
• le risorse finanziarie, umane e materiali siano gestite in sintonia con gli obiettivi della scuola
• la scuola abbia una mentalità imprenditoriale nel sostenere il miglioramento continuo
• i sistemi organizzativi siano regolarmente monitorati e modificati secondo le necessità
• tutti i soggetti interessati siano coinvolti nelle decisioni riguardanti la scuola
• le responsabilità siano condivise per massimizzare il senso di appartenenza e l’assunzione delle responsabilità da parte di ciascuno
• si utilizzino le competenze più efficaci per inquadrare e  risolvere i problemi
• si utilizzino le competenze più efficaci per la risoluzione dei conflitti
• si utilizzino le competenze più efficaci per lo sviluppo della collegialità e per la costruzione del consenso
• vi sia un uso efficace delle tecnologie per la gestione delle operazioni scolastiche
• le risorse finanziarie della scuola siano gestite in maniera responsabile, efficiente ed efficace
• sia creato e mantenuto un ambiente scolastico sicuro, pulito ed esteticamente piacevole
• tutte le attività del personale siano orientate a sostenere il raggiungimento degli obiettivi scolastici
• sia mantenuta la riservatezza sui dati scolastici e la privacy nei confronti delle persone

Il dirigente scolastico è un leader educativo che promuove il successo di tutti gli studenti collaborando con le famiglie e i membri della comunità, dando risposte ai diversi interessi e alle diverse necessità della comunità e mobilitandone le risorse.

• i problemi emergenti e le tendenze che potenzialmente influiscono sulla comunità scolastica
• le condizioni e le dinamiche delle diverse comunità scolastiche
• le risorse della comunità
• le relazioni esistenti all’interno della comunità, le strategie e i processi di marketing
• i modelli  di partenariato fra scuole, famiglie, imprese, comunità, istituzioni pubbliche e istituti di istruzione superiore

• l’integrazione della scuola nella più ampia comunità
• la collaborazione e la comunicazione con le famiglie
• il coinvolgimento delle famiglie e degli altri soggetti interessati nell’assunzione delle decisioni che riguardano la scuola
• l’affermazione del principio che le diversità arricchiscono la scuola
• la funzione delle famiglie come partner nell’educazione dei propri figli
• la necessità di coinvolgere le risorse delle famiglie e della comunità nell’educazione degli studenti
• l’informazione al pubblico

• la visibilità, il coinvolgimento attivo della comunità  siano considerate e gestite come priorità
• siano opportunamente individuate e coltivate le relazioni con i vari responsabili della comunità
• siano regolarmente utilizzate le informazioni concernenti gli interessi, le aspettative e i bisogni delle famiglie e della comunità
• vi siano  collegamenti  con enti e organizzazioni produttive, religiose, politiche e di servizio
• sia prestata attenzione a individui e gruppi i cui valori e opinioni possono trovarsi in contrasto tra loro
• la scuola e la comunità fungano da reciproca risorsa
• le risorse messe a disposizione dalla comunità siano utilizzate per aiutare la scuola a risolvere i propri problemi e a raggiungere i propri obiettivi
• siano stabilite forme di partenariato con le imprese della zona, con le istituzioni di istruzione superiore e con i gruppi della comunità, per rafforzare i programmi e meglio perseguire gli obiettivi della scuola
• i servizi della comunità alle giovani famiglie  siano integrati nei programmi della scuola
• tutti i soggetti interessati appartenenti alla comunità siano trattati equamente
• le diversità siano riconosciute e valorizzate
• siano sviluppate e mantenute relazioni efficaci con i media
• sia stabilito un programma completo di relazioni con la comunità
• le risorse e i finanziamenti pubblici siano utilizzati in maniera appropriata e con saggezza
• la collaborazione con la comunità tenga conto delle esigenze del personale
• siano offerte al personale opportunità di sviluppare le proprie capacità e proprie iniziative di collaborazione 

• le finalità dell’educazione e il ruolo della leadership nella società moderna
• i diversi modelli etici e le prospettive concernenti l’etica
• i valori di una comunità scolastica eterogenea
• i codici dell’etica professionale
• la filosofia e la storia dell’educazione

• l’ideale del bene comune
• il rispetto dei principi fondamentali della Costituzione
• il diritto di ogni studente ad un’educazione libera e di qualità
• la conformità ai principi etici dei processi decisionali
• la  subordinazione del proprio interesse al bene della comunità scolastica
• l’accettazione delle conseguenze della difesa dei propri principi e delle proprie azioni
• l’assolvimento delle proprie funzioni in maniera costruttiva e produttiva, al servizio di tutti gli studenti e delle loro famiglie
• lo sviluppo di una comunità scolastica attenta alle esigenze dei suoi membri

• analizzare i valori personali e professionali
• rispettare un codice etico personale e professionale
• avere valori, convinzioni e atteggiamenti che motivino le altre persone ad elevare il proprio  rendimento
• essere un modello di comportamento
• assumersi la responsabilità delle attività che si svolgono nella scuola
• tenere in considerazione l’impatto delle pratiche amministrative sugli altri soggetti
• usare l’influenza del proprio ruolo per valorizzare il programma educativo piuttosto che il suo rendiconto personale
• trattare le persone con giustizia, equità,  dignità e rispetto
• proteggere i diritti e la riservatezza degli studenti e del personale
• dimostrare apprezzamento e sensibilità per le diversità presenti nella scuola
• riconoscere e rispettare l’autorità legittima degli altri
• esaminare e considerare i valori prevalenti di una comunità scolastica eterogenea
• far sì che anche gli altri soggetti della comunità scolastica  tengano comportamenti eticamente corretti
• aprire la scuola al giudizio del pubblico
• adempiere agli obblighi previsti dalla legge e dai contratti
• applicare equamente, saggiamente e accuratamente leggi e procedure

Il dirigente scolastico è un leader educativo che promuove il successo di tutti gli studenti comprendendo il contesto politico, sociale, economico, legislativo e culturale di cui la scuola è parte, riuscendo a dare risposte adeguate.

Conoscenze
Il dirigente scolastico conosce e comprende:

• i principi di rappresentatività che informano il sistema scolastico nazionale
• il ruolo della pubblica istruzione nello sviluppo e nel rinnovamento di una società democratica e di una nazione economicamente produttiva
• le leggi relative all’educazione e all’istruzione
• il sistema politico, sociale, culturale ed economico ed i processi che influiscono sulla scuola
• i modelli e le strategie di cambiamento e di risoluzione dei conflitti, applicati ai contesti educativi, politici, sociali, culturali ed economici
• i problemi globali e le forze che influiscono sull’apprendimento e sull’insegnamento
• le dinamiche dello sviluppo delle politiche dell’istruzione nell’ambito del sistema politico democratico nazionale
• l’importanza della diversità e dell’uguaglianza in una società democratica

• l’educazione come strumento chiave per acquisire opportunità e mobilità sociali
• il riconoscimento di ideali, valori e culture diversi
• l’importanza di un continuo dialogo con gli altri decisori che influiscono sul sistema educativo
• la partecipazione attiva alla politica e all’elaborazione di politiche per l’istruzione
• l’uso dell’ordinamento giuridico a protezione dei diritti degli studenti e per il miglioramento delle opportunità degli studenti

• le influenze esercitate sulla scuola avvengano nell’interesse degli studenti e delle loro famiglie
• vi sia una corretta comunicazione all’interno della comunità scolastica sulle tendenze, i problemi e i cambiamenti potenziali dell’ambiente in cui opera la scuola
• vi sia un dialogo costante con i rappresentanti dei diversi gruppi della comunità
• la comunità scolastica operi entro le politiche, le leggi e i regolamenti adottati dall’autorità locale, statale e federale
• le politiche pubbliche  offrano agli studenti un’istruzione di qualità
• siano attivati canali di comunicazione con chi prende le decisioni al di fuori della comunità scolastica